Тип G

Материал из EPT

Перейти к: навигация, поиск

Тип G - психологический тип в системе Псикосмология. Иррациональная функция направлена на мир и является ведущей, рациональная функция направлена на Я.

Содержание

Ключевые слова типа

Тип G - презентация

Особенности познания

Интуиция является ведущей функцией в познании. Взаимоотношения с миром превращаются в постоянный трепет души (вечно движущейся, анализирующей окружение и себя). Притяжения и отталкивания как приливы и отливы духовной энергии.

„Истина живет только в открытой душе, и авторитет - только в чистых устах“ (Ж. Санд).

Эмпатичность, включенность в ситуацию в качестве наблюдателя и помощника.

„Добро - не наука, оно действие“ (Р.Роллан).

Велика роль интуиции, направленной на постижение связей и отношений в социуме и предметном мире.

„Никогда в истории человеческое общество не находилось в таком неустойчивом состоянии, как сейчас. Бурные перемены в экономике вызывают такие же бурные перемены в религиозной и политической жизни и в структуре общества. Где-то в недрах общества происходит невидимый глазу, но грандиозный переворот. Эти процессы скорее угадываешь, воспринимаешь каким-то шестым чувством. Но это носится в воздухе - здесь, сегодня, у нас. Что-то надвигается - огромное, неясное, грозное. [...] Я жду прихода каких-то гигантских и грозных событий, тени которых уже сегодня омрачают горизонт. Назовем это угрозой олигархии - дальше я не смею идти в своих предположениях. Трудно даже представить себе ее характер и природу“ (Дж. Лондон).

Каждый предмет, каждый человек имеет для этого типа свое лицо, свой характер, достоин понимания и любви. За всеми деталями видится цель.

Запоминание происходит наиболее комфортным способом, как бы само западает в душу (непроизвольное запоминание).

Мысль чужда всему логически формальному, отвлеченному. Мысль и сердце всегда связаны.

„Вера есть способ познания без доказательств“ (С.Н. Булгаков).

Воспринимаемые стимулы оцениваются в категориях “добро - зло”, “правильно - неправильно”, “хорошо - плохо”.

Этот вот кричит:

- Не трожь тех,

кто меньше ростом! -

Этот мальчик

так хорош,

загляденье просто! (В. Маяковский)

Мир безмерен. Он ни хорош, ни плох. В человеке заложен потенциал развития мира. Он ответственен за весь мир.

„Что же ты любишь, чудак? Мечту свою“ (В. Розанов).

„Безумство храбрых – вот мудрость жизни“ (М. Горький).

Внутритиповые различия обусловлены в сильной мере уровнем интеллекта, профессиональными навыками.


Особенности ценностно-мотивационной сферы

Стремление к высоким целям и идеалам.

„Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное“ (Платон).

Желание увлекать и вести за собой других по пути новой духовной и красивой жизни.

„Надо жизнь сначала переделать, переделав - можно воспевать“ (В. Маяковский).

Духовность. Устремленность.

„Послушайте! Ведь если звёзды зажигают - значит - это кому-нибудь нужно?“ (В. Маяковский)

Желание всеобщей любви и признания собственных заслуг

„В жизни есть только одно счастье - любить и быть любимым“ (Ж. Санд).

Самоактуализация. Стремление к высоким потребностям – саморазвития, творческой самореализации, следования гуманистическим идеалам.

„Человеку нужен... человек!“ (М. Горький)

„Человек – это звучит гордо!“ (М. Горький)

„Истинное назначение человека – жить, а не существовать“ (Дж. Лондон).

Стремление к физическому и эмоциональному комфорту органично дополняется стремлением к обновлению, постоянному движению.

„Консерватизм возникает на почве удобств“ (М. Горький).

Внутритиповые различия обусловлены в сильной мере воспитанием, возрастными особенностями, личностными комплексами.


Характеристика внешнего облика

Взгляд спокойный, добрый, располагающий к общению, открытый, внимательный, светлый, сильный, „пионерский“, с высокой энргетикой.

Образы – символы: Данко, Курица – героиня мультфильма „Побег из курятника“, Герда из сказки „Снежная королева“.

Внутритиповые различия обусловлены в сильной мере требованиями референтной группы, модой.


Предпочитаемые стратегии развития

В основании стратегии – идея гармоничного развития человека. Цель – раскрыть потенциальные возможности человека через просвещение и социокультурные эталоны воспитания. Направленность развития на будущее человека и общества, ответственность за этот мир, за человека, идеологию. В развитии подчеркивается духовный аспект, связь с Богом. Динамика, мощный прорыв к мечте задает энергетику развития, вселенский свет.

Установка в развитии - формирование гуманистических идеалов, духовности, приоритет нравственных законов. Подчеркивается роль социализации.

Стиль учения

Притча

Один мужчина путешествовал по миру. Он шёл в город Мудрецов. Его путь был непростым. Но вот он был уже совсем близко. Странник был очень нетерпелив, ему хотелось как можно скорее попасть в этот необыкновенный город.

Навстречу ему прогуливался мудрец. Путник остановил его и спросил:

- Уважаемый, сколько мне ещё до города?

Мудрец внимательно посмотрел на него, а потом односложно ответил:

- Ступай!

Озадаченный странник продолжил свой путь. “Неужели в этом городе все такие грубияны?”- думал он.

Но не прошёл он и полусотни шагов, как услышал, что мудрец окликает его:

- Постой!

Мудрец стоял на том же самом месте, где они встретились.

- До города тебе ещё час пути! - ответил он.

- Почему же ты не сказал мне сразу? - спросил мужчина в недоумении.

- Я должен был увидеть, каким шагом ты идёшь, - пояснил мудрец.

Важно понимать свои возможности, чтобы „рассчитать“ путь освоения предмета. Важно „предвосхищать“ свою максимальную планку, чтобы стремиться к достижению. Главное - слиться с предметом, раствориться в материале.

Учение – это постоянный самостоятельный поиск, постижение сути, интуитивное «нащупывание» правильного пути.

Учитель – друг, беспредельно любящий предмет и верящий в своего ученика.

Учитель ставит цели (часто превышающие возможности ученика), создающие творческую ситуацию для их решения.

Промежуточный контроль направлен на оценку степени приближения к максимальной цели.

Учиться – значит воспитывать себя, становиться лучше.

„Никто не становится хорошим человеком случайно“ (Платон).

„Воспитание есть дело авторитета и уважения“ (С. Смайлс).


Профиль агрессивного поведения

„Жизнь устроена так дьявольски искусно, что, не умея ненавидеть, невозможно искренне любить“ (М. Горький).

Агрессивная реакция запускается на фоне обиды. Характерны не злость и гнев, а сильное раздражение. Агрессия выражается в вербальной форме, как ответная реакция на раздражитель. Цель агрессии – защитить себя, восстановить справедливость, изменить ситуацию, разрядить негативные эмоции.

Внутритиповые различия обусловлены в сильной мере особенностями темперамента и личностными комплексами


Любовь

В основе любви – служение ближнему, жертвенность, сопереживание, духовность, любовь к Богу и человеку. Любовь - выход за пределы своего Я и слияние с тем прекрасным, что заключено в другом человеке.

Мужчины: Трибун, Герой, Рыцарь, преданный своей Даме сердца. В женщине ценится красота, женственность, помощь. В любви реализуется рыцарское начало и женский гендер – мягкость, доброта, великодушие, гармония отношений. Сильны просветительские мотивы. Жертвенность понимается как самоотдача. Их девиз «Все прекрасное на земле – от женщины!».

Женщины: Святая Мария, сестра милосердия, роковая женщина, бизнес-леди. В любви - сила характера, энергетика, действенная инициатива. Направленность на интересы партнера. В партнере ценится ум, перспективность развития, душевные качества. Их чувственность носит созерцательный характер, сила сексуального либидо уравновешена мотивами духовной любви, дружбы, уважения к партнеру. Присутствует сексуальная сдержанность. Их девиз « Любить человека!»


Любовь в типе G (Дерево любви - консультация психолога)

Особенности творческого стиля

„Чувство бесконечного внимания и доверия к реальной действительности“ (О. Ренуар).

Герои ищущие, стремящиеся к перестройке и переосмыслению своей судьбы. Современность. Интерес к личностям. Теплая, дышащая палитра красок.

Наиболее яркие представители: Владимир Маяковский, Жорж Санд, Илья Репин, Огюст Ренуар, Фридерик Шопен, Петр Чайковский, Эдвард Григ, Максим Горький, Ганс Христиан Андерсен.



Интернет-ресурсы

http://www.iidp.ru

http://psychology.110mb.com

http://do.iidp.ru

http://forum.iidp.ru

http://www.psycosmology.ru


Литература

Монографии

1. Psycosmology. М, IIDP, 2007.

2. Популярная психология типов Часть 1 /ред. Н. Л. Нагибиной. IIDP, Москва, 2009

3. Die Populäre Psychologie der Typen. Teil 1 /W.Red. N. Nagibina. Berlin, 2010

4. Нагибина Н. Л., Артемцева Н. Г., Грекова Т. Н. Психология искусства. Типологический подход. М., «МосГУ», 2005

5. Нагибина Н. Л. Психология типов. Системный подход. Психодиагностические методики. Ч.1. М., Институт молодежи, 2000

6. Нагибина Н. Л., Миронычева А. В. Психология типов. Системный подход. Тело и душа. Ч.2. М., Московская гуманитано-социальная академия, 2002.

7. Нагибина Н. Л., Грекова Т. Н. Психология типов. Стратегии развития. Ч.3. М., Московская гуманитано-социальная академия, 2002

8. Артемцева Н. Г., Губанкова Н. Г., Ильясов И. И., Миронычева А. В., Нагибина Н. Л. Психологические типы. Когнитивные стили. Ч.4. Московский гуманитарный университет, 2003

9. Артемцева Н. Г., Ильясов И. И., Миронычева А. В.,Нагибина Н. Л. Фивейский В. Ю. Познание и личность: типологический подход. М., Книга и бизнес, 2004

10. Артемцева Н. Г. Общее, типологическое, индивидуальное в визуальной диагностике. Учебное пособие. — М. Изд-во МосГУ, 2008 ссылка

11. Нагибина Н. Л. Мастера российского джаза. Психологические портреты. — М., Изд-во «Институт психологии РАН», 1999

12. Грекова Т. Н. Личностные установки развития. М.: МосГУ, 2008.

13. Грекова Т. Н. Личностно-смысловые особенности развития. М. МГУДТ.: 2008


Главы в коллективных монографиях

• Артемцева Н. Г. , Нагибина Н. Л. Познание, детерминированное психологическим типом личности.// В кн. Общение и познание. Под. Ред. В. А. Барабанщикова и Е. С. Самойленко.-М.:Изд-во «Институт психологии РАН», 2007

• Артемцева Н. Г., Нагибина Н. Л. Рациональные и иррациональные системы как детерминанты познания.//Системная организация и детерминация психики.- М. Институт психологии РАН, 2009.

• Артемцева Н. Г., Нагибина Н. Л. Индивидуальные особенности восприятия информации в интернет — образовании.// Познание в структуре общения /под ред В. А. Барабанщикова и Е. С. Самойленко — М., Изд-во «Институт психологии РАН», 2009

• Артемцева Н. Г. Особенности общения родителей и подростков: общие, типологические, индивидуальные.// Познание и общение: Теория, эксперимент, практика /под ред В. А. Барабанщикова и Е. С. Самойленко — М., Изд-во «Институт психологии РАН», 2009


Статьи в журналах, рекомендованных ВАК

• Нагибина Н. Л., Рыжова Н. Ю. Любовь и акме: феноменология отношений. Акмеология. 2006, № 4, с.95-97.

• Рыжова Н. Ю. Семантическое пространство понятий «любовь» и «брак»: типологический подход.// Вестник Университета (ГУУ) М., ГУУ. Вып. № 7(23). Серия Социология и управление персоналом, 2006.

• Артемцева Н. Г. К вопросу о содержании общего, типологического и единичного в составе психики. // Вестник университета. Серия Социология и управление персоналом, № 3. М.2007

• Артемцева Н. Г. Проявление невербальных компонентов общения как характеристика психологического типа личности. // Вестник университета. Серия Социология и управление персоналом, № 7. М.2007.

• Артемцева Н. Г. Психологические типы личности в контексте обучения визуальной диагностике // Знание. Понимание. Умение. Изд-во МосГУ, № 2,2008

• Артемцева Н. Г., Грекова Т. Н. Методологические подходы к исследованию личностных установок: общее, типологическое, индивидуальное // Вестник университета. Серия Социология и управление персоналом, М. № 4. 2008.

• Ильясов И. И., Артемцева Н. Г. Особенности восприятия психологических характеристик человека по его лицу: дифференциальный подход, // Всестник МГУ. Серия 14. Психология. № 3. 2009

• Грекова Т. Н. Стратегии развития: дифференцированный подход в обучении / Вестник университета. № 7/23. М.: ГУУ, 2006

• Грекова Т. Н. Об архетипичности символов развития / Вестник Московского Университета. Сер. 145. Психология. № 6, 2006

• Грекова Т. Н. Ценностно-смысловые особенности развития личности: типологический подход / Вестник университета. № 3/29. М.: ГУУ, 2007

• Грекова Т. Н. Пути к вершине: индивидуально-типологические особенности в контексте семантики понятия «развитие» / Вестник университета. № 12/38. М.: ГУУ, 2007

• Грекова Т. Н. Методологические подходы к исследованию личностных установок: общее, типологическое, индивидуальное / Вестник университета. № 4/42. М.: ГУУ, 2008

• Грекова Т. Н. Стратегии развития: типологический подход / Вестник университета. № 4/42. М.: ГУУ, 2008

• Грекова Т. Н. Семантика понятия развитие: общее, типологическое, индивидуальное / Научный журнал МосГУ. Знание. Понимание. Умение. № 1. МосГУ, 2008

Личные инструменты
Категории